A0710 Théorème des 2 minutes maximum de réflexion

J'avais énoncé en 2009 le théorème des 15 minutes maximum de réflexion, rappelé ici:

"Personne ne réfléchit plus de 15 minutes"

Démonstration par A + B + C.
Le monde est fait de trois populations: les A, les B et les C.
Au bout de 15 minutes, un A, s'il n'a pas trouvé de solution considère que le problème est insoluble, et arrête de chercher.
Au bout de 15 minutes, un B a toujours trouvé une solution.
Au bout de 15 minutes, un C a décomposé le problème en sous-problèmes supposés solubles et transmis aux services compétents.
Cqfd
Nombreuses applications:
A = experts
B = consultants
C = chefs de projet

A = normaliens
B = polytechniciens
C = énerques

A = ingénieur de l'armement
B = saint-cyrien
C = commercial de Thales, Safran ou Airbus

Depuis, les choses ont beaucoup progressé. Voici donc mon "Théorème des 2 minutes maximum de réflexion".

Personne ne réfléchit plus de 2 minutes.
Démonstration par A + B + C.
Le monde est fait de trois populations: les A, les B et les C.

Les A, au bout de 2 minutes, ont une nouvelle idée, et oublient la précédente

Les B, au bout de 2 minutes, interrogent Internet et découvrent qui leur idée est très largement connue

Les C, au bout de 2 minutes, considèrent  que leur idée est au point, et chargent leur Direction de la Communication d'en faire une large publicité.

CQFD

A0703 Réfléchir à une Plate-Forme Sémantique au Service de l'Innovation

Invitation à Réfléchir

Sur

Une Plate-Forme Sémantique

Au Service de l’Innovation

Pôle Universitaire Léonard de Vinci Paris La Défense

30 Novembre et 7 Décembre 2015  de 17h à 19h

Des chercheurs du Pôle Universitaire Léonard de Vinci (Ecole d’Ingénieurs ESILV et Ecole de Management EMLV) réfléchissent au montage d’un consortium pour la réalisation d’une plate-forme structurée sémantiquement offrant des informations  qualifiées et à jour sur l’ensemble des composantes de l’innovation : découvertes scientifiques et technologiques, procédés  techniques, composants, produits, services,  usages…   mais aussi idées, brevets, formations, compétences, talents, financements …

Le but à terme est de mettre à disposition des ressources informationnelles actualisées sous forme d’une base unifiée de graphes et cartographies sémantiques, en allant bien au-delà des formats habituels de documents. Documents dont la réception, la recherche,  la compréhension, la synthèse consomment 90% du temps des acteurs de l’innovation. Les processus humains de créativité, analyse des risques et prises de décision s’en trouveront consolidés et accélérés. Des mécanismes automatiques de raisonnement par analogie, production d’idées, découverte de  solutions -par exemple via la méthode TRIZ- deviendront possibles.

Pour commencer ce parcours  ambitieux, nous organisations deux réunions ouvertes de réflexion,  qui se focaliseront sur l’expression de besoins, d’attentes, d’utopies vis-à-vis d’une telle plate-forme d’informations structurées : 30 Novembre et 7 Décembre, de 17h à 19h.  Nous invitons les différentes parties prenantes de l’innovation à venir exprimer leurs réactions –positives ou critiques- d’utilisateurs potentiels de ce genre de ressources. (Ces séances n’aborderont pas les aspects techniques de la réalisation d’un tel projet)

Si vous souhaitez participer à ces séances de réflexion ou être tenus au courant de l’évolution de cette idée de plate-forme sémantique pour l’innovation, contacter : 

marie.haikel-elsabeh@devinci.fr  Responsable du MBA Digital Marketing Strategy de l'EMLV

 ou jean.rohmer@devinci.fr  Directeur de la Recherche, ESILV, 

ou inscrivez-vous directement  sur https://docs.google.com/forms/d/1kGjlqtiVAdoJ29M1BopF0V4A4Hq2qyHIoYT2j7tvPjQ/viewform

A0672 24-25 Juin Colloque "Les Systèmes Complexes Face au Tsunami Exponentiel du Numérique"

Au pôle universitaire Léonard de Vinci, Paris La Défense

Inscription gratuite et obligatoire ICI

Les systèmes complexes (techniques, humains, économiques) sont souvent vus comme des élaborations, des émergences issues de longues évolutions et adaptations, comme des réseaux et structures d’échange et d’équilibre élaborés parfois au cours des siècles. Comment se comportent ces systèmes quand ils sont frappés comme aujourd'hui par le tsunami exponentiel du numérique? Tsunami exponentiel, au sens où la vague de demain sera deux fois plus forte que la vague d’aujourd’hui. 

Programme détaillé

Première demi-journée : 24 Juin Matin

Données et Complexité

·         9h30 : Mot d’accueil,  Benoit Aubert, Directeur du Développement, Pôle Universitaire Léonard de Vinci

·         9h40 : Introduction, Jean Rohmer, Président du GREC-O, Directeur de la Recherche, ESILV

·         9h50 : Panorama du Big Data, Michel Bloch, Groupe Emergence

·         10h20 : Big Data et  Complexité,  Alexandre  Makarovitsch, Groupe Emergence, AFSCET

·         10h50 :  Pause

·         11h20 : Big Data et Prévision , Philippe Picard, Groupe Emergence       

·         11h50 : Ingénierie des Big Data : Risques et opportunités, une lecture systémique, Jacques Printz , Professeur Emérite du CNAM

·         12h20 : Libres propos sur les données, les algorithmes et l’intelligence artificielle, Jean Rohmer, De Vinci Technology Lab.

·         12h45 : Pause Déjeuner

Deuxième demi-journée : 24 Juin Après-Midi

Ethique et Organisations Humaines face au Numérique

·         14h15 : Débat : Comment transmettre la « Pensée Complexe » ?  Recherche, Enseignement, Entreprises, Associations …

·         15h45 : Pause

·         16h15 : Éthique et valeurs: des concepts indépendants pour une dynamique managériale, Michel Dalmas, De Vinci Business Lab

·         16h45 : Valeur et Véracité de la donnée, Thierry Berthier,  Université de Limoges, Chaire  de Cyberdéfense Saint-Cyr, Thales, Cap  Sogeti

·         17h15 : Pour une approche éthique de l'utilisation des Big Data: un partage de la réflexion en 2015, Gérard Balantzian, Groupe Emergence

·         17h45 : Fin de la journée

Troisième demi-journée : 25 Juin Matin

Innovation, Données et Simulation

Avec ateliers pratiques de modélisation et de simulation sur machines

De 9h à 12h30 : Les participants sont invités à venir avec leur ordinateur portable. La matinée sera organisée en deux ateliers se tenant chacun dans une salle. Les participants seront répartis en deux groupes, qui permuteront de salle au milieu de la matinée.

SALLE MASA, avec Jeremy Chanut, Yann Prudent, MASA Group

Théorie et pratique  sur l’atelier de  modélisation et de simulation multi-agents de MASA  Group

 SALLE IMA, avec Pierre Chauvet, IMA UCO

Théorie et pratique de simulation de processus discrets avec l’atelier  ARENA

Théorie et pratique des réseaux de neurones artificiels ; application aux géostatistiques et à la construction d’une carte de densité

Quatrième demi-journée : 25 Juin Après-Midi

Gestion des Risques et financement de l’innovation

·         14h : Mesure des risques et la financiarisation de l’innovation, Stéphane Chauvin, MyDataBall

·         14h20 : La matière de l’assurance,  c’est  la société ! Michel Revest, Covea 

·         14h40 : Titre à confirmer, Thomas Grizel, arsene-taxand, Consultant en Financement de l'Innovation

·         15h : Management Global des Risques des systèmes complexes : une activité de R&D innovante ?, Francis Claude, directeur de la recherche de RiD Lab,  IRC/ESTP Université Paris Est et Sébastien Nouet, EMLV

·         15h30 : Les enjeux de la connaissance du client, Marc Tibi, BNP Paribas

·         16h : Pause

·         16h15 : Présentation du Livre Blanc « Gestion du Risque », Représentant du Pôle de Compétitivité Finance Innovation, Valéry Jost, Délégué général, AGIPI

·         16h45 : Présentation du Livre Blanc «Innovation et Transition Numérique dans l’Assurance», Représentant du Pôle de Compétitivité Finance Innovation, Gontran Peubez, Deloitte

17h15 : Conclusion du Colloque, Jean Rohmer, Président du GREC-O

17h30 : Fin du Colloque

.

·      .

A0614 Principe d'Innovation Principe de Précaution

Mal utilisé, le principe de précaution empêche d’agir

Mal utilisé, le principe d’innovation empêche de réfléchir

A0506 Pensée et Langage

La question n’est pas:

 « peut-on penser sans  le langage »

 La question est:

 « peut-on penser malgré le langage » 

Pensez-y 

Comme vous voulez

A0392 Observatoire des Observatoires et Théorie des Théories

Entendant parler de la création d'un observatoire de je ne sais plus quoi, je me suis mis à rechercher sur Google avec les questions:

observatoire de *
observatoire du *
observatoire des *
observatoire de la *

(j'espère que vous connaissez l'usage du * dans Google)

Eh bien voilà ce que j'ai trouvé juste sur les premières pages Google en moins de 2 minutes:

Observatoire de l'habitat

Observatoire de l'énergie

Observatoire de l'islamisation

Observatoire de l'eau

Observatoire de l'immatériel

Observatoire de l'Europe

Observatoire de l'emploi

Observatoire de la sécurité

Observatoire de la fonction publique territoriale

Observatoire des sciences de l'Univers(!)

Observatoire de la franchise

Observatoire du nucléaire

Observatoire d'études stratégiques de l'Union pour la Méditerranée

Observatoire des inégalités

Observatoire de la parité hommes-femmes

Observatoire des smart TV

Observatoire du pain

Observatoire des usages d'Internet

Observatoire des PME

Observatoire de la discrimination

Observatoire des cosmétiques

Observatoire des politiques culturelles

Observatoire de la parentalité

Observatoire de la culture

Observatoire de la capitale

Observatoire de la christianophobie

Observatoire de l'habitat

Observatoire de l'animation

Observatoire de l'aide à domicile

Observatoire de la diversité

Observatoire de la transmission

Heureusement, il existe aussi l'Observatoire des Papillons de Jardin, qui sauve l'honneur, en matière d'utilité, d'art de vivre, et de poésie.

Vous pensez naturellement à l'Observatoire des Observatoires ?

Eh bien voici son adresse: http://admi.net/obs/, il en recense des centaines.

Les observatoires s'attaquent à tous les domaines: récemment j'ai assisté à une réunion qui a conclu à la nécessité de créer de toute urgence  un Observatoire des Politiques Publiques de l'Innovation, en vue évidemment d'améliorer leur efficacité.

Les observatoires, on pourrait en faire toute une théorie.

Théorie venant bien sûr du grec qui veut dire ... observation.

Ça vaut d'ailleurs aussi le coup de recenser les "théorie de ...' La suite dans un prochain billet.

Observatoires des observatoires

Théorie des observatoires

Observatoires des théorie

Théorie des théories

Observatoire des Théories des Observatoires

De quoi créer bien des emplois pour la Société de la Connaissance prônée par l'Agenda Européen de Lisbonne.

A0270 Méfiez-vous

Méfiez-vous
Méfiez-vous d'un chercheur
Méfiez-vous d'un chercheur qui n'est pas en colère
Méfiez-vous d'un chercheur qui n'est pas en colère contre ce qu'il pensait hier

A0227 Noter c'est réfléchir

Ce qu'il faut avoir en horreur, ce n'est pas l'idée de noter les élèves, ce qu'il faut avoir en horreur,  c'est l'idée qu'il n'existe qu'une seule  bonne réponse. Noter, c'est d'abord réfléchir.
Voir à ce sujet le billet A0178.

A0154 Risques et Complexité (Publicité)

Publicité pour un bouquin intitulé "Risques et Complexité" et qui traite de tout un tas de sujets intéressants:

Les tunnels routiers, le métro, le contrôle aérien,  les OGM, la crise économique, la grippe, la fusion nuclaire, et bien d'autres: l'éthique, la Justice, le management, l'intelligence économique ...

http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=32695

A0128 C'est trop compliqué!

Dans la même journée, entendu les deux réactions d'étudiants suivantes:

-- c'est trop compliqué à comprendre!

-- c'est trop compliqué à faire!

Beau défi pédagogique.

Auquel il ne faut surtout pas répondre par: "mais non, ce n'est pas trop compliqué, c'est très simple, regardez".
Surtout si vous arrivez vraiment à simplifier.
Car alors à la prochaine occasion, vous aurez encore la même réaction: "Monsieur, c'est trop compliqué, veuillez simplifier"

Ce qu'il faut enseigner c'est: quand c'est compliqué, c'est une chance, une occasion de vraiment comprendre, de vraiment faire.

La citation suivante (de Kierkegaard pour certains, de Montaigne ou Simone Weil pour d'autres -c'est compliqué):

le chemin n'est pas difficile, mais "difficile" "est" le chemin

dit exactement ça:  c'est la difficulté qui ouvre le voie, qui fait avancer.

Le défi pédagogique est de faire passer de:

"c'est compliqué donc j'arrête" à "c'est compliqué donc je continue"

De nos jours, relever ce défi est assez ... compliqué. Chic alors!

En effet, face à l'obstacle  "c'est compliqué à comprendre", la voie de contournement est "j'applique une méthode". (sous-entendu sans réfléchir)

Et face à l'obstacle "c'est compliqué à faire", la voie de contournement est "je réutilise" (sous entendu quelque chose de déjà fait)

Et les étudiants ont un talent particulier pour se précipiter vers ces voies rapides.

Mais comment le  leur reprocher puisque "appliquer des méthodes" et "réutiliser l'existant" sont des slogans, voire des religions professés sans relâche dans les entreprises ?

L'étymologie nous apporte des solutions:

"Ecole" vient du grec "skole"  qui veut dire "prendre son temps"

Compliqué vient du grec "pleko" qui veut dire "tresser  de l'osier"

Et un un panier d'osier est quelque chose qui "se tient" parce qu'il est compliqué, parce qu'il est fait avec des "plis".

Ce qui est "simple", c'est ce qui est "sans plis", et ce qui est sans plis  ne tient pas debout.

Les étudiants doivent être placés dans des conditions où ils peuvent prendre leur temps pour faire des plis, et en particulier se faire des plis au cerveau.

Et pour bien nous mettre ça dans la tête, "se faire des plis au cerveau" ça se dit "réfléchir" via "flexo" qui est une déformation  de "plexo" qui vient de "pleko".

Quand c'est compliqué, il faut réfléchir.

Nota Bene: pour ne pas compliquer les choses, on n'a pas expliqué ici  la distinction ici entre compliqué et complexe, mais elle est évidemment implicite.

A0116 Le plus beau métier du monde

La pédagogie est l'art d'apprendre à bien comprendre aux gens qui comprennent mal, et l'art d'apprendre la pédagogie aux gens qui comprennent bien.

A0077 l'Intelligence, il y a le papier pour ça!

Question dans la salle lors d'une session de Search 2010 (une réussite):

"Que deviennent les outils Desktop  Search comme Google Desktop, Copernic, Exalead Desktop ?"

Réponse du conférencier: on n'en parle presque plus, c'étaient des produits d'appel, ça ne rapporte rien, ça va disparaître d'ici trois ans faute d'investissements en R&D"

Je rebondis: "mais alors le poste de travail n'est plus vu comme  un lieu qui accueille des outils intelligents, toute l'intelligence est dans les serveurs et les réseaux sociaux, on n'équipe plus celle de l'utilisateur face à toutes ses informations personnelles" ?

Réponse du conférencier: "D'une certaine manière c'est effectivement ainsi. Pour les activités intelligentes personnelles à haute valeur ajoutée, il reste le papier: on imprime les informations auxquelles on attache vraiment de l'importance"

Son constat est très vrai.

Volatilisée entre les nuages lointains des serveurs des réseaux sociaux et le papier sur nos tables, l'intelligence dans les postes de travail est définitivement condamnée.

Ceci est peut-être à rapprocher de la perte de l'habitude de réfléchir.

Mais tout n'est pas complètement foutu, puisque je pense exactement le contraire!

A0018 Théorème des 15 minutes maximum de réflexion

Personne ne réfléchit plus de 15 minutes.
Démonstration par A + B + C.

Le monde est fait de trois populations: les A, les B et les C.
Au bout de 15 minutes, un A, s'il n'a pas trouvé de solution considère que le problème est insoluble, et arrête de chercher.
Au bout de 15 minutes, un B a toujours trouvé une solution.
Au bout de 15 minutes, un C a décomposé le problème en sous-problèmes supposés solubles et transmis aux services compétents.

Cqfd

Nombreuses applications:

A = experts
B = consultants
C = chefs de projet

A = normaliens
B = polytechniciens
C = énerques

A = ingénieur de l'armement
B = saint-cyrien
C = commercial de Thales, Safran ou Airbus

Vous avez peut-être d'autres exemples.